Día internacional contra la Violencia de Género

Violencia de género 

Hay amores peligrosos.

Es extraño leer estas dos palabras juntas: amor y peligro. Pero hay relaciones que tienen esos dos componentes, por extraño que parezca.

Estos amores peligrosos hacen daño físicamente, afectivamente, sexualmente, socialmente, económicamente, psicológicamente…

Y a veces matan. Matan en nombre del amor.

Del amor mal entendido, del amor entendido bajo los supuestos de los mitos del amor romántico y de la ideología machista.

Mitos del amor romántico

¿Cómo detectarlos? Estas son algunas formas de expresarlos:

  • Si nos queremos, ya no hace falta nada más. Eso es lo importante, los cimientos, una buena base.
  • Si nos queremos mucho mucho, seremos invencibles, nada ni nadie podrá con nuestra relación.
  • Nadie entiende lo que sentimos.
  • A tus padres les caigo mal, por eso quieren que lo dejemos.
  • Necesito sentir  que me quieres en todo momento, demuéstramelo.
  • Si no te tuviera conmigo, no sé lo que pasaría, si me quedara solo no lo soportaría, me volvería loco, no quiero ni imaginarlo.
  • Si no fuese contigo no sería con nadie, lo sé, así lo siento.
  • No me falles cariño. Haz todo por mi.
  • Tú eres distinta a todas, eres mía, mi pequeña.
  • Si alguna vez me enfado o me pongo celoso, cariño, es porque te quiero, te quiero con locura, y no quiero que te miren, todos los hombres buscan lo mismo, yo te protegeré.
  • Yo se lo que tu quieres, lo que te gusta, pídeme lo que quieras, nadie te querrá nunca como yo.
  • Somos distintos, pero los polos opuestos se atraen, se completan y tu me completas.
  • La confianza, la sinceridad, el respeto eso es lo importante, contárnoslo todo, sin secretos, sin engaños.
  • Solos tú y yo, no necesitamos a nadie más.”

“Cuando sales por la puerta 

Pienso que no vuelves nunca

Y si no te agarro fuerte 

Siento que será mi culpa”

(Rosalía , “Malamente”)

+

Ideología machista

“No sé lo que pasa pero mi relación no va bien. Siempre esta malhumorado”

“Apenas hablamos, tengo que pensar mejor  lo que digo, o las fotos que subo, o lo que me pongo, hay algo que no hago bien”

“Me siento sola, tonta a veces, aunque sé que no tengo motivos, estoy con él y debiera ser suficiente”

“No sé cómo hacer para que vuelva a ser como antes, siento que no lo comprendo, que haga lo que haga no acierto, no consigo hacerlo feliz”

 

Y átame con tu cabello 

a la esquina de tu cama

que aunque el cabello se rompa 

haré ver que estoy atada

que aunque el cabello se rompa

haré ver que estoy atada”

( Rosalía. “Malamente” )                              

+

Normalización. Aceptación social.

“No te preocupes, pasará”

“Dale tiempo, estará preocupado por algo y no te lo dice”

“Ya sabes lo reservado que es”

“Seguro que se soluciona, ten paciencia, al final sabrás como hacerlo, siempre lo consigues”

“Él te quiere”

“Nos pasa a todas, ya sabes cómo son los hombres”

“Me han  dicho que no hay salida

Por esta calle que voy”

(Rosalía “ Malamente”) 

                                                    

=                                  

Violencia de género

“Me ridiculiza, me critica incluso delante de la gente”

“No me atrevo a opinar de nada, me ignora”

“Se burla de mí. Hace que me ponga celosa y que mire mal a las demás mujeres, me hace sentir muy insegura por eso respecto a mi cuerpo o a mis gustos a la hora de vestir”

“Me culpa a mí de todo lo malo que le pasa”

“Me controla y no se corta, me coge el móvil y entra donde le apetece”

“Es horrible, a veces me insulta y cuando se enfada mucho, tengo miedo, grita y su cara… “

“A veces rompe cosas, o se golpea contra la pared, pero a veces me pega a mí, o me empuja, a veces me pellizca fuerte. Luego quiere que nos perdonemos y tener sexo conmigo”

“Yo no quiero, pero me dice que lo necesita, que soy pareja, y si no me amenaza”

“Cuando le digo que no podemos seguir así me dice que si le dejo, se mata. Que no podría vivir sin mí. También me dice que me va a matar a mí”

 

“Pienso en tu mirá,

tu mirá clavá

es una bala en el pecho”

(Rosalia, Malamente)

¿Qué decir y qué no decir a una mujer que acaba de dar a luz?

Este artículo está escrito en femenino porque incluye el proceso de embarazo y hay un porcentaje muy bajo de población masculina gestante (*hombre gestante) pero es aplicable también para esta población.
*Hombre gestante: hombre transgénero que conserva sus órganos femeninos necesarios para poder gestar y que toma la decisión de hacerlo.

 

Hoy al fin ha llegado el día, tu amiga, prima, hermana… ha dado a luz. Su pareja ha mandado un mensaje diciendo a partir de qué hora podéis acudir las visitas y tienes tantas ganas de conocer a esa pequeña personita que no puedes más.

Te vamos a dar algunos consejos sobre qué decir y qué no decir a una mujer que acaba de dar a luz para ser la mejor visita posible.

 

✅ Antes de llegar pregunta a lxs padres/madres si necesitan algo. Si llevas un regalito es genial pero quizá justo en ese momento les apetezca comer algo o les venga bien que les lleves alguna cosa que hayan podido olvidar como un cargador de móvil, etc.

❌ No hagas fotos al bebé sin pedir permiso y nunca envíes fotos del bebé a otras personas sin preguntar a sus padres/madres.

✅ Nada más llegues acércate primero a lxs padres/madres y sobretodo a la que ha dado a luz. Ten en cuenta que acaba de pasar por uno de los acontecimientos más importantes de su vida. Dale cariño a ella antes de ir hacia el bebé.

❌ Cuando te acerques al bebé hazlo respetando su espacio personal. No se lo quites a quien lo tenga en brazos o no lo saques de la cuna. Recuerda que tiene que descansar, esa pequeña personita también ha pasado por un acontecimiento agotador hace unas horas.

✅ Pregúntale a la madre cómo ha ido el parto, si se encuentra bien o si está cansada. Escucha más y habla menos. Ella seguramente quiera contarte cosas.

 

✅ Sonríe mucho.

❌ Aunque sepas mucho sobre bebés e incluso aunque tengas hijxs, no des consejos. Hazlo únicamente si te los piden pero no digas a lxs padres/madres cómo hacer las cosas si no te han preguntado. Cada bebé lleva sus tiempos.

✅ Si en la habitación hay más de 3 personas ve a la cafetería y vuelve en un rato. Recuerda que lo importante es que la madre descanse y que el/la bebé esté tranquilx.

✅ Si está dando de mamar en ese momento cuando llegas, o si durante el rato que pasas allí lo hace, pregunta si prefiere que salgas en ese momento. Por mucha confianza que tengas con esa persona no es una cuestión de pudor, es una cuestión de que la madre esté en calma y la habitación esté en silencio.

❌ No preguntes por la lactancia o si ya ha conseguido dar pecho. Es un tema que suele ocasionar algo de ansiedad al principio a las madres.

✅ Pasa poco tiempo en la habitación. La visita perfecta dura unos 15 min. Recuerda que mucha gente quiere ir y no es bueno que os juntéis demasiadas personas en la habitación.

✅ Si vas con niñxs pequeñxs explícales antes qué hacer y qué no hacer. Que deben estar en silencio, que tienen que pedir permiso para tocar o besar el bebé, etc.

 

 

 

 

 

¿Mi hijo es superdotado?

Una de las inquietudes de lxs padres y madres al respecto de sus hijxs es la respuesta a esta pregunta:

¿Cómo sé si mi hijo es superdotado?

Y todo parte muchas veces la búsqueda de una explicación a algunos problemas de conducta. Esto es porque se piensa popularmente (y es un falso mito sobre las altas capacidades) que un niñx con altas capacidades es un niñx con problemas de conducta o dificultades para relacionarse con otrxs niñxs o adultxs.

Si bien es cierto que algunos casos puede ser que co-existan ambas cosas, altas capacidades +  problemas de conducta o relación con lxs demás, normalmente no tiene porqué suceder.

¿Debería preocuparme si mi hijo es superdotado?

Cuando se relacionan las altas capacidades con problemas sociales a muchxs padres y madres les asusta pensar que su hijx entre en esta categoría. Pero, como decíamos, es un falso mito el hecho de que las altas capacidades se relacionen con problemas a nivel social o de adaptación.

De hecho una de las características que se pueden dar en un niñx con altas capacidades es la capacidad de liderazgo que dista mucho de lo anterior. Eso facilitaría las relaciones sociales.

Y es que ser superdotado no se trata sólo de un resultado por encima de 130 en un test de Cociente Intelectual (CI) sino mucho más que eso.

Las personas con altas capacidades muestran desde la infancia una sensibilidad emocional excepcionalmente alta pero no por ello una conducta descontrolada. Cuando imaginamos a alguien sintiendo de manera intensa una emoción imaginamos a alguien que la expresa de manera evidente y que se deja llevar por este impulso emocional. Pero no es lo mismo sentir que expresar. Pueden ser personas que sienten emocionalmente con intensidad pero que a su vez saben controlar su expresividad de las emociones para que no les sobrepasen en cualquier situación.

Una preocupación habitual es si lxs niñxs superdotados obtendrán malos resultados académicos “porque se aburren en clase”. Es bueno saber si tenemos ante nosotrxs a una persona con altas capacidades porque eso nos ayudará a ajustar mejor su currículum escolar, pero no porque se aburra, sino porque generalmente aprenden de manera diferente a lxs demás niñxs. Tienen vías de aprendizaje distintas y razones diferentes para aprender. Necesitan sentir más motivación intrínseca.

¿Cómo puedo saber si mi hijo es superdotado?

Para que se den las altas capacidades es necesaria la evaluación de un/a profesional pero los criterios que puedes observar para plantearte si es posible van en la línea de la relación que tiene tu hijx con el mundo que le rodea.

Por ejemplo, si le despiertan curiosidad muchos temas variados y complejos y dedica tiempo a aprender sobre ello. La curiosidad es una característica típica de las personas con altas capacidades. También son personas observadoras porque es una forma de aprender. Si observo y repito, aprendo.

Cuando escuchan una palabra nueva no solo la aprenden y repiten sino que además la utilizan de manera de adecuada incorporándola a su discurso sin que pierda el sentido.

Sorprenden por los pensamientos creativos y poco convencionales que tienen sobre las situaciones. Buscan caminos alternativos para resolver problemas. Además de mucha capacidad de imaginación.

Aitana es la menor de dos hermanas. Siempre ha sido muy creativa y le gusta todo lo relacionado con el arte. Ahora tiene 5 años y le encanta pintar. Pero de un tiempo a esta parte está pidiendo otras actividades extra-escolares porque, aunque no quiere dejar pintura, le gustaría aprender también a tocar el piano. Cuando su padre le pregunta porqué quiere hacer tantas actividades Aitana le responde "Porque cada una me hace sentir bien por cosas diferentes"

Son niñxs con respuestas poco convencionales dada su edad y con razones generalmente intrínsecas para hacer las cosas que cuestan esfuerzo. No hacen las cosas porque toca o porque se lo digan, hacen las cosas porque les da satisfacción aprender, porque tienen curiosidad, porque quieren resolver el problema, etc.

Tienen una capacidad extraordinaria para la empatía, entienden las razones de las demás personas comprendiendo cómo son esas otras personas y qué cosas sienten esas otras personas. No se quedan en el “¿Qué sentiría yo en esta situación?” van más allá, más a “Conociendo a esta persona, ¿qué creo que siente esta persona en esta situación?”

Aitana llega a casa con un golpe. Cuando su madre le pregunta qué ha pasado y quién le ha pegado ella responde: "Ha sido Jorge, creo que tenía un mal día y estaba triste por algo y cuando está triste a veces se pone nervioso y pega"

Suelen tener un sentido de la justicia exagerado para su edad y les cuesta aceptar situaciones que no comprenden o que consideran injustas. Necesitan saber el porqué de las cosas, no se conforman con acatar las cosas y aceptarlas. Preguntarán el porqué hasta comprenderlo y expresarán de manera clara sus emociones negativas si consideran que esa razón no es suficiente al resultarles injusta.

Cuando se repartieron los papeles para el teatro de navidad Aitana no obtuvo el papel que quería. Pero lo que decía todo el tiempo no era que quisiera tener el otro papel por tener un papel más importante y protagonista sino que le molestaba mucho la manera en que el profesor había repartido los papeles porque consideraba que era injusto que lo decidiera en base a su opinión y no lo escogiera al azar.